关键词： 教师资格证 2018
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2018下教师资格考试测试试题：幼儿《保教知识与能力》(三）
一、单项选择题（在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，错选、多选或未选均无分。本大题共10小题，每小题3分，共30分）
1. 幼儿园大（1）班和大（2）班在进行踢足球比赛，这属于社会性游戏分类中的（ ）
A. 合作游戏 B.联合游戏
B. 平行游戏 D.独自游戏
2. 儿童受教育的第一场所是（ ）
A. 家庭 B.托儿所 C.幼儿园 D.学前班
3. 根据《3-6岁儿童学习与发展指南》，下列不属于5-6岁儿童应具有的良好生活与卫生习惯的是（ ）
A. 养成每天按时睡觉和起床的习惯
B. 经常性贪喝饮料
C. 吃东西时细嚼慢咽
D. 每天早晚主动刷牙，饭前便后主动洗手，方法正确
4. 幼儿园教育目标中具操作性的、具体的目标是（ ）
A. 班级一周计划的教育目标
B. 幼儿年龄阶段目标
C. 某一具体活动的教育目标
D. 班级一日计划的教育目标
5. 幼儿园教育工作评价应当（ ）
A. 以行政人员评价为主，专家等参与评价为辅
B. 以园长自评为主，教师等参与评价为辅
C. 以教师自评为主，园长等参与评价为辅
D. 以家长评价为主，幼儿等参与评价为辅
6.当幼儿能认出来窗户、门、床等物体是圆形还是方形，这说明他们已经具有了（ ）
A.深度知觉 B.大小知觉 C.方位知觉 D.形状知觉
7.幼儿难以理解反话的含义，是因为幼儿理解事物具有（ ）
A. 双关性 B. 表面性 C. 形象性 D. 绝对性
8.学前期是完整的口语发展的关键时期，也是（ ）言语逐步发展的时期。
A. 连贯性 B. 理解性 C. 表达性 D. 准确性
9.明明每天都有好多问题要问，有时还乱拆卸物品，妈妈很是烦恼，称他为“问题大王”和“破坏份子”。其实明明的行为是儿童好奇心、探究欲的正常表现，是其（ ）发展的体现，成人应科学评价，正面引导，积极对待。
A.道德感 B.理智感 C.美感 D.正义感
10.关于幼儿坚持性的培养，以下论述中不正确的是（ ）
A.可以从鼓励幼儿一心一意做某件事入手，有意识地培养幼儿意志的坚持性
B.帮助幼儿的言语调节，控制自己的行为是其发展坚持性的有效措施
C.对幼儿进行适度的延迟满足训练可以提高其意志的自制性和坚持性
D.幼儿中期能初步做到坚持行动以达到比较浅近的目的
二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)
11.简述幼儿教育的意义。
12.简述在实践中如何提高幼儿的言语能力？
三、论述题（本大题共20分）
13.如何认识幼小衔接工作是个长期的、整体性的工作?
四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）
14.今天的“动动巧手”里真热闹，孩子们拿着一个个大小不一、形状各异的螺丝高兴极了。他们有的拿、有的放，左看看、右瞧瞧，爱不释手。经过一阵噼里啪啦声，孩子们逐渐安静了下来。顾洋首先拿起一颗螺丝，开始试着找螺母拧，不一会儿他高兴地说：“老师，看!我把螺丝拧起来了。”我马上说：“真能干，你是怎么拧的，表演给大家看好么?”于是顾洋兴奋地给大家做了现场表演。立刻有几个小朋友也开始拧螺丝了。这时吴艳楠一边招手一边说：“老师，看!我做的蛋糕。”我一看原来她把螺丝一层一层地装在了一个小碟子里，就像一个蛋糕，我蹲下来大声说：“你太棒了，还能用螺丝做蛋糕，你再搭一个和它不一样的东西好吗?”“好吧!”紧接着有好几个小朋友也加入到她的搭建行列。这时有一安静的小角落引起了我的注意：
只见孙俊楠一声不吭地在忙着。我走过去问：“你在干什么?”她说：“这个碟子里是大的，这个碟子里是小的，老师我放的对吗?”原来孩子在分类呀，我摸了摸她的头说：“真能干，加油干吧。”“老师看!我用螺丝搭的大桥!”“老师，我的项链好看吗?”……看着一张张兴奋的小脸蛋，听着他们稚嫩的甜甜的声音，我也被感染了，我激动地冲他们伸伸拇指说：“你们真能干!”孩子们高兴地笑了。
问题：请结合材料分析，幼儿教师应如何引导幼儿的游戏。
15.亮亮3岁了，妈妈给亮亮讲故事，可是亮亮一会说外面有小猫在叫，一会说要玩皮球，总是不能专注地坐下去。结合幼儿注意发展的特点加以分析。
五、活动设计题（本大题共30分）
16.以“过生日”为主题，设计一个幼儿园大班的活动方案。
参考答案：
一、单选
1.A 2.A 3.B 4.C 5.C 6.D 7.B 8.A 9.B 10.D
二、简答
11.简述幼儿教育的主要意义。
（1）促进生长发育，提高身体素质
（2）开发大脑潜力，促进智力发展
（3）发展个性，促进人格的健康发展
（4）培育美感，促进想象力、创造性的发展
12.简述在实践中如何提高幼儿的言语能力？
答案：1.有目的、有计划的幼儿园语言教育活动是发展学前儿童言语能力的重要途径
2.创设良好的语言环境，提供学前儿童交往的机会
3.把言语活动贯穿于学前儿童的一日活动之中
4.教师良好的言语榜样
5.注重个别教育
三、论述题
13.答案：幼小衔接工作是一项长期的、整体的工作，其表现在：
(1)长期性而非突击性。幼儿园教育是终身教育的一个重要组成部分，要为儿童的终身发展打好基础。因此，不应当把幼小衔接工作仅仅视为两个教育阶段的过渡问题，而应把它置身于终身教育的大背景下去考虑。应当看到，让幼儿顺利地进入小学只是幼儿园教育的近期目标，它是实现幼儿园教育长远目标的一个组成部分。也就是说，要以儿童的长远发展为目标，对儿童进行多面的素质教育。
(2)整体性而非单项性。幼小衔接是多面素质教育的重要组成部分，应当从幼儿体、智、德、美各方面多面进行，不应仅偏重某一方面。在幼小衔接中，偏重“智”的倾向比较严重。有的教师一谈到衔接，马上就想到让幼儿认汉字、学拼音、做算术题，而对于体、智、德、美各方面的多面准备重视不够。研究表明：健康的身体、积极的学习态度、浓厚的学习兴趣及求知欲、充足的自信心与自我控制能力、稳定的情绪以及人际交往能力、独立性等，对幼儿顺利适应小学生活是至关重要的。在衔接中仅偏重某一方面是错误的，而在某一方面中又偏重某些因素则更片面了。
四、材料分析题
14.在幼儿游戏过程中，教师不仅是观察者、记录者，而且还应该是幼儿游戏的尊重者、支持者、参与者、引导者和干预者。教师作为幼儿游戏的引导者，应注意以下几个方面：
（1）教师要引发幼儿游戏的兴趣。教师可以通过在游戏场地放置一些新材料新设备等来引起幼儿开展某种游戏的兴趣。材料中教师在“动动巧手”的活动里提供许多大小、形状不同的螺丝，孩子们爱不释手，兴趣很浓厚。
（2）教师要适时提出开放性问题。在幼儿游戏的过程中，教师要善于把握时机，提出启发性的问题，以促进幼儿游戏的发展。材料中，当吴艳楠向老师展示自己做的蛋糕时，老师表扬她并引导她再搭一个跟它不一样的东西。
（3）教师要及时提出合理化建议。当幼儿的游戏未能向前发展时，教师应给予提示、建议，以帮助幼儿更好地开展游戏。材料中老师表扬顾洋螺丝拧的好，并让他表演给其他小朋友看，一些小朋友也跟着拧螺丝，间接地给小朋友提供了游戏的方式，引导了更多的小朋友参与到游戏中去。
（4）教师要巧妙的扮演游戏中的角色。教师通过扮演一定的角色，自然而然的加入到幼儿的游戏中。材料中的教师是一个鼓励者，巧妙地引导更多的小朋友自觉地进入游戏。
（5）教师要以间接方式为主指导幼儿的游戏。材料中，老师没有直接教孩子们怎样玩螺丝，而是让幼儿自己发现螺丝游戏的乐趣。
15.答案：幼儿注意发展的特点集中表现为：以无意注意为主，有意注意逐渐发展。
引起幼儿无意注意的主要影响因素如下：
1.刺激比较强烈，对比鲜明，新异和变化多动的事物
玩教具；教师说话；教育环境；内容方法
2.与幼儿兴趣、需要和生活经验有关系的事物
由于幼儿注意有以上特点，因此，在维持孩子的注意力方面，应注意选择符合幼儿兴趣特点的内容和活动方式。
五、活动设计题
快乐的生日 party(大班)
(一)活动目标
(1)通过为同伴“过生日”这一主题活动，让幼儿充分感受过生日时热闹而又愉快的气氛，满足幼儿情感的需要，体验同伴间纯真的友谊；
(2)在掌握歌曲《过生日》的基础上，引导幼儿积极大胆地创编其他过生日的方法与形式，鼓励幼儿在活动中大胆创新，并能与同伴友好地交往与合作。二)活动准备
1)幼儿已熟悉歌曲《过生日》；
(2)录音音乐《洋娃娃和小熊跳舞》《生日快乐》等；
(3)“生日HAPY”"主题背景以及生日蛋糕、蜡烛、各类打击乐器等
(三)活动过程
1.营造气氛，激发兴趣
教师热情介绍今天过生日的幼儿，并为过生日的幼儿当众化妆，宣布即将举行“生日庆祝活动”，激发幼儿参与活动的兴趣。
(1)播放音乐《洋娃娃和小熊跳舞》
鼓励幼儿合作，表现出快乐的气氛。
(2)复习歌曲《过生日》
引导幼儿演唱时表情自然愉快，声音和谐整齐表现出参与生日庆祝活动的热情。
2.联想创作，尝试创编
(1)探索创编的方法
①引导“过生日除了买蛋糕庆祝以外，还可以怎么过也是很开心很有趣的”。(让幼儿相互讨论)②当幼儿说出一种形式后，则请幼儿来尝试编唱歌曲。重点引导幼儿注意编唱时有一定的节奏，编唱的内容能围绕主题
(2)联想创编
幼儿自由结伴在活动室一角自由编唱。教师观察引导幼儿大胆编唱，鼓励幼儿创新。
3.交流表现，分享快乐
(1)交流表现
让幼儿交流编唱的内容，及时肯定鼓励幼儿，让幼儿感受和表现不同的生日情趣。
(2)分享快乐，达到高潮
在“生日快乐”的音乐声中推出已插好蜡烛的生日蛋糕，集体为过生日的小朋友庆祝生日。(在愉快热烈的音乐声中，师幼边歌边舞，结束本次生日庆祝活动)
(四)活动总结
教师对本次活动从组织到完成的整个过程进行反思和总结，为以后组织同类活动积累经验。
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