关键词： 全国招教 2017 幼儿园

一、单选题

1.儿童对目标刺激“贴上”某种特定的标签以便于记忆。这是（  ）

A.视觉复述     B.组织性策略     C.定位策略     D.提取策略

2.幼儿开始以自身为中心辨别左右的年龄大约是（  ）

A.2岁     B.3岁      C.5岁      D.7岁

3.幼儿的性格特点,错误的一项是（  ）

A.活泼好动         B.模仿性强,易受暗示

C.好奇好问         D.具有不稳定性

4.成人往往按照自己习惯设计的蓝图去要求,塑造儿童,使儿童的天性得不到发展。这是因为在制定学前教育目的时未考虑到（  ）

A.社会发展的需要        B.教育方针

C.教育政策              D.学前儿童的需求

5.尽管刺激不完整，但人们仍把一个事物知觉为一个整体，因为知觉具有（  ）

A.恒常性      B.理解性      C.选择性      D.整体性

6.清代文人赵翼曾赋诗：“少时学语苦难圆，知道功夫半未全。到老方知非力取，三分人事七分天。”这种观点是（  ）

A.相互作用论     B.遗传决定论     C.环境决定论      D.二因素论

7.由于（  ）的作用，幼儿虽然知道想象与现实不符，仍迷恋于想象的过程。

A.动机      B.需要      C.情绪      D.记忆

8.人具有自我意识，发展到一定阶段的人，具有规划自己的未来和为未来的发展创造条件的能力。由此表明，人的身心发展具有（  ）

A.阶段性    B.能动性    C.主观能动性     D.互补性

9.我国保护少年儿童权益的专项法律是（  ）

A．《中华人民共和国宪法》       B．《中华人民共和国义务教育法》

C．《中华人民共和国刑法》       D．《中华人民共和国未成年人保护法》

10.幼儿教师职业素养中重要的是（  ）

A.观察力     B.组织能力     C.沟通的能力     D.爱心

二、简答题

1．简述教育法律救济的意义。

2．简述婴幼儿依恋的发展阶段。

三、案例分析题

某幼儿，4岁。父母均为大学学历，父亲是某公司销售经理，母亲是某公司业务骨干，家庭结构是三代同堂，经济状况较好。父母工作繁忙，孩子由祖辈抚养。老一辈过分宠爱，对孩子的要求不用开口就满足，使得该幼儿从小缺乏语言训练；同时，老人缺乏要的教育幼儿的知识，仅限于孩子吃好、穿好，少了些互相交流。由此，该孩子性格内向，不爱讲话，如果问他一些问题，要么点头，要么摇头，要么干脆一声不吭，不得已时偶尔迸出一两个单词来。家长反映孩子在家也很少说话，碰到生人就更不用说了。但是，孩子的语言器官本身并无损害，其症状是不能像正常幼儿那样用语言进行交流，语言发育迟滞。

请分析案例中的家庭学前教育环境，从创设的角度分析存在的问题以及如何创造良好的家庭学前教育环境。

【参考答案及解析】

一、单选题

1.C【解析】略。

2.C【解析】幼儿方位知觉的发展趋势是：3岁辨别上下，4岁开始辨别前后方位，5岁开始能以自身为中心辨别左右方位，6岁幼儿虽然能完全正确地辨别上下前后四个方位，但以左右方位的相对性来辨别左右仍然感到困难。

3.D【解析】幼儿性格的年龄特点包括：（1）活泼好动；（2）好奇好问；（3）喜欢交往；（4）独立性不断发展；（5）易受暗示，模仿性强；（6）坚持性随年龄增长不断提高；（7）易冲动，自制力差，同时自制力不断发展。

4.D【解析】学前教育的目标终要落实到每个儿童的身上，因此只有正确认识并理解儿童身心发展的特点和规律，才能制定出科学的学前教育目标。

5.D【解析】知觉是人脑对直接作用于感受器的客观事物的整体反映。知觉具有整体性。

6.D【解析】二因素论认为发展是由遗传和环境两个因素共同决定的。

7.C【解析】幼儿想象过程的方向、想象的结果、想象的丰富程度受其情绪的影响较大。

8.C【解析】人的主观能动性从综合的意义上把主体与客体、个体与社会、人的内部世界与外部世界联系起来，成为推动人本身发展的决定性因素。

9.D【解析】略。

10.D【解析】物质营养与爱是幼儿维持生命及发展的要素，幼儿需要在爱的精神环境中获得健康成长。幼儿教师的爱更崇高，既承担了父母的爱抚，又灌注了社会的关怀。

二、简答题

1．(1)保护教育法律关系主体；

(2)维护教育法律的权威；

(3)促进教育行政部门依法行政；

(4)有利于推进教育法制建设。

2.(1)无差别社会反应的阶段(出生至3个月)；

(2)有差别社会反应阶段(3～6个月)；

(3)特殊情感连结阶段(6个月~3岁)。

三、案例分析题

存在的问题：(1)过分满足孩子的任何要求。如案例中老一辈过分宠爱，对孩子的要求不用开口就满足，使得该幼儿从小缺乏语言训练。(2)老人缺乏要的教育幼儿的知识。案例中的长辈仅限于孩子吃好、穿好，少了些互相交流。(3)幼儿缺少与陌生人交流的经验。家长反映孩子在家也很少说话，碰到生人就更不用说了。

本案例中老人对孩子仅限于吃好、穿好，少了些互相交流。创设良好的家庭环境不仅仅在物质上满足要求，也要满足精神需求，比如让孩子多动手操作，促进探索能力的发展，家长要有意识地培养孩子的人际交往能力，多和同伴交往，有需要要让孩子说出来，锻炼孩子的语言表达能力。父母对孩子缺乏关心和教育，老一辈过分宠爱孩子，对孩子的要求不用开口就满足，使得孩子语言交流出现障碍。

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