2020教师资格考试:初中美术说课稿《手绘线条图像的表达方式》

来源:招教网时间:2020-04-18责任编辑:zhaojingjing

关键词: 教师资格证

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说课稿

学科: 美术说课稿—《手绘线条图像的表达方式》

版本: 人民美术出版社

学段: 初中

适用: 安徽中小学教师招聘面试

开场白:各位评委上(下)午好。我是应聘初中美术老师的01号考生,我今天抽到的课题是《手绘线条图像的表达方式》,下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序和板书设计这六个方面展开。接下来开始我的说课。

一、说教材

《手绘线条图像的表达方式》是人民美术出版社七年级第13册第3课的内容,属于造型·表现领域的课程。本节课的主要内容是掌握线条图像的表达方法。并能用线条明确的表达出事物的基本特征。通过本课的学习,激发学生的想象力和创造了,增强实践动手能力,提高绘画功底。本课在教材中占据了重要的地位,为后面的学习做了良好的铺垫。

根据以上对教材地位与作用的分析,在新课改理论指导下,确立如下三维教学目标:

知识与技能目标:通过本课的学习,学生掌握线条图像的表达方法,并能用线条明确的

表达出事物的基本特征。

过程与方法目标:通过观察、讨论、操作方式,培养学生自主学习。提高实践动手能力。

情感态度价值观目标:通过本课的学习,激发学生的学习兴趣,提高审美能力,陶冶艺

术情操。

通过以上对教材及教学目标的分析,本节课的教学重难点确立如下:

重点:掌握手绘线条图像的表达方法,能够用线条图像画出自己喜欢的事物。

难点:图像的明确表达。

二、说学情

我们所要教授的对象是七年级的学生,这一阶段的学生对美术课的兴趣浓厚,思维以形象思维为主,具备了一定的观察力,具有较强的表现欲望和实践动手能力,但是想象力和创造力还有所不足,因此,在教学过程中,我会注意培养学生这些方面的能力。激发学生的学习兴趣,鼓励学生充分发挥自己的想象力和创造力,积极参与到活动中来。

三、说教法

科学合理的教学方法,能够是教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。在教学方式上,我主要采用情景教学法和演示法,通过创设情境,激发学生的学习兴趣;通过演示,能够更直观的为学生呈现本课内容,充分调动学生的积极性和主动参与的意识,并辅以讲授法、讨论法,通过这些方法的整合发挥,达到良好的教学效果。

四、说学法

新课改提倡“以学生发展”为本,倡导积极主动、勇于探索的学生方式,在学法指导时,我引导学生采用观察、讨论、操作、学习方式,充分调动手、脑、眼多种感官参与学习,提高学生的学习兴趣,培养学生的实践动手能力。

五、说教学过程

这是本课的教学重难点所在,为了使学生能够更好的学习,突破难点,我将从激趣导入、学习新知、实践练习、作品展示、课堂小结五个环节展开教学。

(一)激趣导入

我会通过多媒体播放几张主题图片,学生通过欣赏、观察、讨论这些图片具有哪些特点,通过这样的方式集中学生的注意力,激发学习兴趣和求知欲,使学生对本课的学习内容产生浓厚兴趣,并引出新课《手绘线条图像的表达方式》。

(二)学习新知

欣赏课本上的主题图片,学生进行观察、对比、讨论,并请学生回答问题,与学生进行互动交流,通过这样的方式,学生对线条图像的表达方式有初步的认识,并根据学生的回答进行归纳总结,对线条图像的表达方式进行详细的讲解。之后我会为学生演示用线条通过不同的表达方式绘画暖水瓶,我采用边演示边讲解的方式进行,与学生随时互动,集中学生的注意力。对暖水瓶的描述有多种表达方式,关键在于表达的是否明确。手绘线条图像要注意几点:1、描述。不一定完全写死,但要把握所描述对象的基本特征和组成要件。2、说明。抓住说明问题的关键,重点的表达。3、叙述。记录事物的过程,抓住主要环节。通过以上的讲解能够加深学生对其理解,帮助学生更好的掌握线条图像的表达方法,突破难点。

(三)实践练习

提出三个主题,学生任选其一进行绘画。1、画出学校到自己家的路线图。2、用手绘线条图像描绘自己新买的商品。3、用手绘线条图像描绘自己一天的生活。鼓励学生充分发挥自己的想象力和创造力,把自己的想法绘画出来。

(四)作品展示

把一部分学生的作品放到展示板上进行展示,并请学生描述自己的作品,学生之间进行自评、互评,学习他人的优点,之后我会对学生的作品进行鼓励性评价,肯定学生的能力,增强自信心。

(五)课堂小结

通过本课的学习,学生能够掌握手绘线条图像的表达方法,丰富美术知识,通过绘画,激发了学生的想象力和创造力,提高绘画能力。

六、说板书设计

本节课我将采用重点式的板书,这样的板书设计将教材内容中关键的知识加以概括、归纳,可以帮助学生更好的梳理本节课的主要知识点。因此我的板书设计如下:

手绘线条图像时注意几点:1、描述 2、说明 3、叙述


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